Меню сайта

Контакты

199397, Санкт-Петербург,
ул. Кораблестроителей,
дом 35,корпус 3, литера А

телефон:351-21-10
 

Баннер

Баннер

Поиск

Новости

Форма входа

 
Учителя-логопедыПриветствую Вас, Гость


Результаты коррекционной работы с детьми 2015-2016

Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ

 
 Согласно ст.2, п.16 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» определено, что «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий».
 Прием ребенка с ОВЗ на обучение осуществляется образовательной организацией при наличии у нее соответствующих материально-технических, информационных и кадровых ресурсов, с согласия родителей (законных представителей) ребенка с ОВЗ и по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии (ФЗ №273- ФЗ ст. 44 ч.3 п.1).
 
  В ГБДОУ №12 функционирует две коррекционных группы с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Дети с ТНР относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
 Основная задача коррекционно-педагогической работы – создание благоприятных условий для всестороннего развития ребенка с ТНР в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников, полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности и пат­риотизма, подготовки к обучению в школе и к жизни в современном обществе, обеспече­ния безопасности жизнедеятельности дошкольника.


 Организация работы в ГБДОУ №38 по сопровождению детей с ОВЗ

Создание оптимальных условий  (для адаптации детей с проблемами в речевом развитии к учебной нагрузке) невозможно без учета структурной специфики как ведущего (первичного) дефекта у каждого обучающегося ребенка, так и осложняющих его расстройств. В работе педагогического коллектива ГБДОУ №12 апробирована организационно-ролевая структура, включающая базовый компонент, закрепляющий (прямой и опосредованный подход). А именно: для создания условий, стимулирующих развитие импрессивной речи детей старшей группы с ТНР, накопление активного и пассивного словаря воспитанниками подготовительной группы с ТНР используются следующие формы занятий:

 

-формирующие занятия учителя-логопеда – базовый компонент;
 
-специальные занятия воспитателей – закрепляющий (прямой подход) компонент;
 
-игровые занятия воспитателей – закрепляющий (опосредованный подход) компонент;
 
-музыкальные и физкультурные занятия - закрепляющий (опосредованный подход) компонент.


Учителя-логопеды

Ефимова Вера Борисовна

Дашкевич Светлана Владимировна


Copyright melan © 2017
Бесплатный хостинг uCoz